Jadwal KKGPAI 2013/2014

JADWAL KEGIATAN

KKG PAI SD KECAMATAN PAGUYANGAN

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2013/2014

NO	TANGGAL	MATERI / TEMA	PEMANDU	KET.
1.	18  Januari 2014	Pengembangan Silabus	1.     Sugeng Tohari, S.Pd.I 2.     Solahudin, S.Ag 3.     Rosikum, S.Pd.I
2.	25  Januari 2014	Evaluasi Pembelajaran / Authentic Assasment	1.     Solahudin, S.Ag 2.     Anisah, S.Pd.I 3.     Juhairiyah, S.Pd.I
3.	08 Februari 2014	Pendekatan Scientific	1.     Athiqur Rokhaniatun, S.Pd.I 2.     Anisah, S.Pd.I 3.     Amroji, S.Pd.I
4.	22 Februari 2014	Pengembangan Pembelajaran Active Learning/PAIKEM	1.    Nur Khayati, S.Ag 2.    Kamaludin, S.Pd.I 3.    Titik Suprapti, S.Pd.I
5.	08 Maret  2014	Pengembangan RPP	1.    Rosikum, S.Pd.I 2.    Laelatul Fatkhuroh, S.Pd.I 3.    Solahudin, S.Ag
6.	22 Maret 2014	Praktik Kelas /model Lesson Study	1.     Pengawas PAIS 2.     Sugeng Tohari, S.Pd.I 3.     Solahudin, S.Ag

Catatan :

1.   Pelaksanaan KKG setiap hari Sabtu dimulai pukul .09.00 s/d 13.00 WIB.

2.   Tempat di  Aula PKG Kec. Paguyangan ( SD Negeri Paguyangan 02 )

3.   Pemandu yang berhalangan harap memberitahukan satu minggu sebelum kegiatan

Pengurus KKG PAI

Kecamatan Paguyangan

Ketua, SUGENG TOHARI, S.Pd.I NIP.19570705 198405 1  003

Sekretaris, SOLAHUDIN ,S.Ag NIP. 19720905 200501 1 012

RPP kelas IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah   : SDN Paguyangan 02
Mata Pelajaran   : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IV / 2
Materi Pokok   : Beriman Kepada Malaikat Allah SWT
Alokasi Waktu   : 3  x 4  = 12 Jam Pelajaran    @ 35 menit



A. Kompetensi Inti
K-1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

K-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya Berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain .

B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.5    Meyakini keberadaan Malaikat-malaikat Allah Swt.
3.2    Mengerti makna iman kepada Malaikat-malaikat Allah berdasarkan pengamatan
          terhadap dirinya dan alam sekitar.
3.2.1 Merngetahui makna beriman kepada malaikat Allah
3.2.2 Mengenal nama-nama dan tugas malaikat Allah
3.2.3 Menerima Keberadaan Malaikat Allah
3.2.4 Mengenal perilaku yang mencerminkan keimanan kepada malaikat Allah

C. Tujuan Pembelajaran
a. Memahami makna beriman kepada Malaikat Allah.
b. Menyebutkan nama-nama dan tugas-tugas Malaikat Allah.
c. Menerima keberadaan malaikat.
d. Menunjukkan sikap yang mencerminan keimanan kepada Malaikat Allah.

D Materi Pembelajaran
Makna beriman kepada malaikat Allah:
1. Meyakini bahwa malaikat itu ada meskipun keberadaannya tidak bisa dilihat.
2. Meyakini bahwa malaikat itu makhluk ciptaan Allah dan tidak boleh disembah.
3. Meyakini bahwa malaikat memiliki sifat-sifat khusus, seperti selalu patuh kepada perintah Allah, tidak mati, diciptakan dari cahaya (nur); tidak makan dan tidak minum, dan memiliki tugas-tugas tertentu.
Berikut ini adalah nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya yang harus
diketahui oleh seorang muslim.
1. Malaikat Jibril, malaikat yang bertugas menyampaikan wahyu.
2. Malaikat Mikail, malaikat yang bertugas menyampaikan rezeki.
3. Malaikat Raqib, malaikat yang bertugas mengawasi dan mencatat amal perbuatan baik manusia.
4. Malaikat 'Atid, malaikat yang bertugas mengawasi dan mencatat amal perbuatan buruk manusia.
5. Malaikat Ridwan, malaikat yang bertugas menjaga pintu surga.
6. Malaikat Malik, malaikat yang bertugas menjaga pintu neraka.
7. Malaikat Izrail, malaikat yang bertugas mencabut nyawa.
8. Malaikat Munkar dan Nakir, malaikat yang bertugas memberikan pertanyaan di alam kubur.
9. Malaikat Israfil, malaikat yang bertugas meniup sangkakala jika hari kiamat telah tiba.

Cara menerima keberadaan malaikat adalah dengan:
1. Keyakinan yang pasti bahwa setiap saat kita takut dan ingat kepada Allah karena ada malaikat yang mencatat perbuatan kita dan Allah akan memberikan balasannya;
2. Banyak mengingat kematian;
3. Gemar mengerjakan perbuatan yang pelakunya didoakan para malaikat Allah; Misalnya menuntut ilmu, mengunjungi karib dan kerabat, tidur dalam keadaan suci, dan memilih barisan paling depan dalam ¡alat berjamaah.

E Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi, Problem Solving
F Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media
     Gambar, Poster tulisan, Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
2. Alat
      Kertas Manila/plano, Slide Proyektor
3. Sumber
      Buku PAI Kelas IV

G Langka-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu
a. Pendahuluan / Kegiatan Awal
- Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama.
- Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
- Menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik.
- Meminta peserta didik untuk mengamati gambar
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
- Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar kelas sekitar lingkungan sekolah yang memungkinkan untuk pelaksanaan proses pembelajaran dengan membawa papan tulis atau media pembelajaran lainnya yang relevan.
- Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan membaca terlebih dahulu
- surah al-Baqarah/2:285 berikut artinya.
Menanyai
- Menanyakan kepada salah seorang peserta didik tentang apa yang dipahami dari surah al-Baqarah/2:285 tersebut.
Eksplorasi
- Guru memberikan waktu minimal 5 s.d. 7 menit kepada peserta didik untuk mendiskusikan secara berkelompok arti ayat tersebut
- Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya dan  guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat tentang arti  dan kandungan ayat tersebut.
Assosiasi
- Guru memberikan penguatan dengan membacakan surah al-Baqarah/2:285 yang kemudian diikuti oleh peserta didik secara bersama.
- Guru meminta salah seorang peserta didik untuk membaca kembali arti surah al-Baqarah/2:285 dan peserta didik lainnya ikut menyimak arti tersebut
Komunikasi
- Guru melakukan klarifikasi terhadap respon siswa bersama.
- Guru mengapresiasi terhadap semua siswa
c. Kegiatan Penutup
- Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang belum lancar dalam melafalkan hormat pada orang tua;
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya

2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan / Kegiatan Awal
- Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama.
- Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
- Menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik.
- Meminta peserta didik untuk mengamati gambar
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
- Guru meminta peserta didik secara berkelompok mengamati  gambar yang ada di dalam buku teks dan meminta mereka mendiskusikan dan menghubungkandengan apa yang mereka lihat atau rasakan  secara nyata, contoh: hembusan angin yang menerpa tubuh mereka.
Menanyai
- Peserta didik menanyakan materi yanng belum difahami
Eksplorasi
- Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain mengemukakan pertanyaan dan pernyataan.
Assosiasi
- Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik dan kemudian menjelaskan apa yang ada dalam buku teks tentang makna beriman kepada Malaikat Allah.
Komunikasi
- Guru melakukan klarifikasi terhadap respon siswa bersama.
- Guru mengapresiasi terhadap semua siswa
c. Kegiatan Penutup
- Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang belum lancar dalam melafalkan hormat pada orang tua;
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya

3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan / Kegiatan Awal
- Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama.
- Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
- Menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta didik.
- Meminta peserta didik untuk mengamati gambar
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
- Guru meminta peserta didik secara individu untuk mengamati  gambar yang ada di dalam buku teks. Kemudian menunjuk beberapa peserta didik untuk menceritakan isi atau maksud dari gambar tersebut.
Menanyai
- Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan keterkaitan gambar tersebut dengan materi yang akan dipelajari.
Eksplorasi
- Guru kembali membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok secara bersama-sama mendiskusikan tentang peristiwa alam misalnya; hujan yang turun ke bumi, kehidupan dan kematian, dan sebagainya.
- Setiap kelompok membuat pertanyaan sederhana tentang peristiwa alam yang dihubungan dengan nama-nama malaikat dan tugasnya.
Assosiasi
- Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain mencermati dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang sudah dipersiapkan atau pernyataan-pernyataan lain yang relevan.
Komunikasi
- Guru melakukan klarifikasi terhadap respon siswa secara bersama.
- Guru mengapresiasi terhadap semua siswa
c. Kegiatan Penutup
- Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang belum lancar dalam melafalkan hormat pada orang tua;
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya

H Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
Jenis Penilaian Tes  dengan teknik Tes Lisan dan Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

3. Pedoman Penskoran
MEMBACA SURAH AL-MAUN
Lancar  : Membaca lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya
                 benar.
Sedang : Membaca lancar sebagian, panjang pendek bacaannya benar tetapi
               pengucapan hurufnya kurang sempurna.
Kurang : Membaca tersendat-sendat, panjang pendeknya kurang sempurna.

Catatan:
•  Perhatikan panjang dan pendeknya bacaan!

MENGHAFAL SURAH AL-MAUN

Lancar  : Hafalan lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya
                 benar.
Sedang : Hafalan lancar sebagian, panjang pendek bacaannya benar tetapi
               pengucapan hurufnya kurang sempurna.
      Kurang : Hafalan tersendat-sendat, panjang pendeknya kurang sempurna

MENULIS SURAH AL-MA’UN

Lancar :  Penulisan benar, peletakan huruf dan harakatnya tepat, tulisanya jelas.
Sedang : Penulisan benar sebagian, peletakan huruf dan harakatnya tepat tetapi
                tulisanya kurang jelas.
Kurang : Penulisan terpotong-potong, peletakan huruf dan harakatnya tidak tepat,
               tulisanya kurang jelas.
Catatan:
•  Perhatikan letak penulisan huruf!

Mengetahui, Kepala SD Paguyangan 02 ............................ NIP. .195..

Paguyangan,    Januari 2014 Guru Mata Pelajaran PAI ............................ NIP.197.................

CONTOH RPP MAPEL PAI SD KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah                    :    SDN ......................

Mata Pelajaran                   :    Pendidikan Agama Islam

Tema                                   :    Aku Cinta al-Qur’an

Subtema                              :    Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya

Kelas                                    :    I (Satu)

Semester                              :    1

A.      Materi Pokok

Huruf Hijaiyah

B.       AlokasiWaktu    

1x4Jam Pelajaran

C.      TujuanPembelajaran    

1.         Melalui metode drill (latihan) peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan benar

2.         Melalui metode drill (latihan) peserta didik mendemonstrasikan hafal huruf hijaiyah berharakat dengan benar

D.      Kompetensi Dasar                     

4.1     Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap

E.       Indikator PencapaianKompetensi

4.1.1   Melafalkan huruf hijaiyah dengan benar

4.1.2   Mendemonstrasikan hafal huruf hijaiyah berharakat dengan benar

F.       MateriPembelajaran     

1.    Huruf hijaiyyah

sin	zai	ra	żal	dal	kha	ha	jim	śa	ta	ba	alif

mim	lam	kaf	qaf	fa	gain	‘ain	za	ţa	dad	șad	syin

ya	hamzah	ha	wau	nun

2.    Huruf hijaiyahberharakatdancaramembacanya

Harakat (Arab: حركات, harakaat) atau tasykil adalah tanda baca yang ditempatkan pada huruf Arab untuk memperjelas dalam pengucapan huruf tersebut.

Harakat dipakai untuk mempermudah cara membaca huruf Arab bagi orang awam, pemula atau pelajar dan biasanya dituliskan pada buku-buku pendidikan, buku anak-anak, kitab suci al-Quran, walaupun dalam penulisan sehari-hari tidak menggunakan harakat, karena pada umumnya orang Arab sudah paham dan mengerti akan tulisan yang mereka baca, namun kadang juga digunakan sebagai penekanan dari suatu kata terutama pada kata-kata yang kurang umum digunakan untuk menghindari kesalahan pembacaan.

Macamharakat

a.    Fathah

Fathah (فتحة) =

Adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil  yang berada di atas suatu huruf Arab yang melambangkan fonem /a/. Secara harfiah, fathah itu sendiri berarti membuka, layaknya membuka mulut saat mengucapkan fonem /a/.Ketika suatu huruf diberi harakat fathah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-a/, contohnya huruf lam (ل) diberi harakat fathah menjadi /la/ (لَ).

b.   Kasrah

Kasrah (كسرة) =

Adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil,  yang diletakkan di bawah suatu huruf arab, harakat kasrah melambangkan fonem /i/. Secara harfiah, kasrah bermakna melanggar. Ketika suatu huruf diberi harakat kasrah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-i/, contohnya huruf lam (ل) diberi harakat kasrah menjadi /li/ (لِ).

c.    Damah

Damah (ضمة) =

Adalah harakat yang berbentuk layaknya huruf wau (و) yang diletakkan di atas suatu huruf arab( ُ), harakat damah melambangkan fonem /u/. Ketika suatu huruf diberi harakat damah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-u/, contohnya huruf lam (ل) diberi harakat dammah menjadi /lu/ (لُ).

G.      MetodePembelajaran

Metode:

1.    TanyaJawab

2.    Drill (latihan)

Model:

Direct  Instruction(model pengajaran langsung)

Dipadukan dengan model make a match (membuat/mencari pasangan),

H.      Media Pembelajaran

Poster tulisan huruf hijaiyyah

Kartu bertuliskan huruf hijaiyah berharakat

Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video

I.         SumberBelajar

1.    Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls I SD

2.    Buku Belajar Huruf Hijaiyyah

J.        Langkah-langkah Pembelajaran

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan a.     Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; b.     Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’ansurahpendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); c.     Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran; d.    Mengajukan pertanyaan secara komunikatifberkaitan dengan materi huruf hijaiyah dan harakatnya; e.     Menyampaikan kompetensi inti, dan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitupeserta didik dapat mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyahdan harakatnyadengan benar; f.      Menyampaikan cakupan huruf hijaiyah dan harakatnya; g.     Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, mendemonstrasikanpelafalan huruf hijaiyahdan harakatnyasecara berulang-ulang dengan benar. h.     Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/whiteboard, potongan kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector). Hal inidilakukanuntukmengkonkretkanantaraapa yang diucapkandanbentuktulisannya	20 menit
2.	Kegiatan Inti a.    Mengamati ·      Menyimak tayangan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat melalui LCD ·      Menyimak pelafalan huruf-huruf hijaiyah baik yang asli maupun yang berharakat melalui contoh pelafalan guru  ·      Menyimak pelafalan huruf-huruf hijaiyah baik yang asli maupun yang berharakat melalui audio b.    Menanya ·      Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang huruf hijaiyah dan harakatnya ·      Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan nama huruf hijaiyah  dan cara melafalkannya ·      Bertanya tentang pengelompokan huruf hijaiyah c.    Eksperimen/Explore Melafalkan huruf hijaiyah ·      Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah per huruf secara berurutan (sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan, media audio hanya sebagai pendukung), peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya. Pada waktu itu juga guru langsung membimbing dan membetulkan pelafalan yang kurang tepat, baik secara individual ataupun klasikal, sampai akhirnya selesai. ·      Pelafalan huruf per huruf dimaksud, misalkan guru melafalkan “alif” diikuti oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali. ·      Dilanjutkan dengan melafalkan huruf selanjutnya diikuti oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali. ·      Setelah huruf per huruf, guru melafalkan per 4 atau 5 huruf diikuti oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali. ·      Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar dikuasai peserta didik. ·      Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas, secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah. ·      Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah secara lengkap. ·      Langkah selanjutnya menerapkan model make a match, caranya kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah dengan bunyi bacaannya dicampur secara acak kemudian secara berkelompok atau berpasangan saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya. Ini dilakukan agar proses pelafalan menarik dan menyenangkan. Melafalkan huruf hijaiyah ·      Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan harakat fathah, mulai dari huruf alif sampai ya, diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali). ·      Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik benar-benar mampu melafalkannya dengan benar ·      Selanjutnya dengan harakat kasrah, dan damah ·      Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas, secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat ·      Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah berharakat d.    Asosiasi ·      Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya ·      Mengidentifikasi huruf hijaiyah dari tingkat yang paling mudah dan sukar e.    Komunikasi. ·      Menyampaikan hasil diskusi tentang  pelafalan huruf hijaiyah secara kelompok atau individual ·      Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah) ·      Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru	75 menit
3.	Penutup a.  Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang belum lancar dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya; c.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada per­temuan berikutnya.	10 menit

K.      Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian terhadap hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kema­juan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Tugas

·      Mengisi rubrik tentang melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya (lihat di buku teks pelajaran)

Observasi

·      Mengamati pelafalan  huruf hijaiyah dan harakatnya sesuai makharijul huruf

Portofolio

·      Membuat paparan tentang kegiatan dalam melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya sesuai makharijul huruf

Tes

·      Tes bentuk lisan melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya

Keterangan: (kegiatan pelaksanaan model make a match)

No.	Nama	Aktifitas																	Jml skor	Nilai (MK,MB,MT,BT)	Ket.
		Kerja sama					Keaktifan				inisiatif				Penguasaan materi
		1	2	3	4	1		2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4

Catatan:

1.    Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.

2.    Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.

3.    Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.

4.    Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan  yang dinyatakan dalam indikator.

Rentang Skor    =  SkorMaksimal-Skor Minimal

                          =  16 - 4

                          =  12

                                     

MK   =   14 - 16

MB   =   11-  13

MT    =   8 - 10

BT     =   4-7

Keterangan:           

BT     :    Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT    :    Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB   :    Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MK   :    Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara  konsisten).

Rubrik Penilaian melafalkan huruf hijaiyah (termasuk huruf hijaiyah berharakat)

No.	Nama	Kriteria*
		1	2	3	4	5
1.
2.
3.
dst.

*Catatan kriteria:

1.         Sangat lancar     :    Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar.

2.         Lancar               : Apabila peserta didik dapat melafalkan melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.

3.         Sedang              :    Apabila peserta didik dapat melafalkan melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5.

4.         Kurang lancar    :    Apabila peserta didik dapat melafalkan melafalkan huruf hijaiyah dengan kurang lancar.

5.         Tidak lancar      :    Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan melafalkan huruf hijaiyah

Mengetahui, Kepala SDN ...................... ................................. NIP.............................

......................, 9  Juni  2013 Guru Mata Pelajaran PAI .......................................I  NIP. .......................................